Проект легенды о растениях и животных
Проект «Легенды о животных и растениях Крыма»
Занимательные факты (4 класс) на тему
Выбранная ребятами тема актуальна, так как в наше сложное время, когда общество испытывает острую нужду в таких общегуманных ценностях как доброта, терпимость, доброжелательность, миролюбие стоит вернуться к этим нравственным правилам, составляющим моральное достояние человеческой души. Мифы о растениях и животных являются одними из древнейших. Образы животных из мифов и легенд для многих людей являются основным мотивом при определении добра и зла. Каждое живое существо наделено не менее чистой душой, чем человеческая. Мы не должны наносить вред другим видам живых существ, потому что все жизни равноценны и имеют одинаковое право на существование. Земля принадлежит всем, а не только людям!
Формулирование дидактических целей проекта:
— Создание условий для развития духовности у учащихся младшего школьного возраста на основе общечеловеческих ценностей, оказывающих влияние на самоопределение личности, в процессе которого формируются личностные отношения к животным, растениям на основе изучения легенд и мифов о животных и растениях Крыма.
-Воспитание чувства любви к родному краю, бережному отношению к природе.
-Формирование исследовательских и практических умений учащихся, раскрывающих творческий потенциал личности, определяющих сферу её интересов.
Формулирование методических задач:
— Учить правильно излагать свои мысли устно и письменно (русский язык, литературное чтение, окружающий мир).
-Учить пользоваться Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point для оформления результатов (информатика).
-Учить находить, анализировать информацию и делать соответствующие выводы.
-Осваивать навыки исследовательской деятельности.
-Расширять кругозор в интересующих их областях знаний
( формирование учебно-познавательной компетенции).
— Учить детей планировать свою работу.
— Учить сотрудничать друг с другом, с учителем, с родителями (формирование коммуникативной компетенции).
— Учить доводить начатое дело до конца.
Учебные дисциплины, близкие к теме проекта:
Литературное чтение, русский язык, информатика, окружающий мир.
По продолжительности долгосрочный, по числу участников коллективный, по содержанию – межпредметный.
Изучить мифы и легенды о животных и растениях Крыма.
1.Какие животные обитают на Крымском полуострове?
2.Какие растения растут на Крымском полуострове?
3.О каких животных, обитающих на территории Крыма, есть легенды и предания?
4.О каких растениях Крыма есть легенды? 5.Детские работы по созданию глав из несуществующего учебника.
Возраст учащихся: 4 класс, 9-10 лет.
Продукт проектной деятельности:
1. Презентация «Легенды и мифы о животных Крыма»,
2. Презентация «Легенды и мифы о растениях Крыма»,
3. Главы из несуществующего учебника:
А) «Легенды и мифы о животных и птицах Крыма»,
Б) «Легенды и мифы о растениях Крыма».
Данный проект предусматривает совокупность поисковых, исследовательских, проблемных методов, творческих по своей сути.
Работа над проектом состоит из трех этапов:
Планирование работы по реализации проекта.
Осуществить планирование содержания учебного проекта и этапов его проведения.
Обсудить с родителями учащихся вопросы, связанные с проведением проекта, использованием домашних компьютеров, доступа к Интернету и пр., составить список родителей, желающих оказать какую-либо помощь.
Составить список необходимого оборудования (фотокамера, сканер, принтер, компьютер, цветные карандаши, краски и пр.).
Подготовить необходимые книги, газеты, журналы и электронные материалы по теме проекта.
Провести подготовительные занятия со школьниками — участниками проекта.
Пригласить на презентацию проекта родителей, учителей, учащихся.
Ознакомить учащихся с критериями оценивания итоговых работ.
Предварительно просмотреть собранный учащимися материал, дать рекомендации по дальнейшей работе.
Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований и заданий учителя по теме проекта.
Обсудить с учащимися формы представления результатов учебной деятельности.
Оценить проведенную работу (самооценка учителя, отзывы учащихся, опрос родителей).
Разослать благодарности всем, кто помогал в проведении проекта.
Вернуть оборудование, книги.
Организовать презентацию итогов проекта.
Отметить отличившихся учеников, записать благодарность в дневник.
Продумать план следующих работ на основе проведенного анализа, учесть накопленный опыт.
На подготовительном этапе работы происходит погружение учащихся в данную работу. Мы формируем цель проекта, создаем план работы, распределяем обязанности и задания для каждого участника. У нас получились следующие направления:
Задание для команды «Фауна»:
-Какие животные обитают на Крымском полуострове?
-Какие из перечисленных животных встречаются редко, а каких мы видим достаточно часто?
-О каких животных существуют легенды и мифы? Обозначьте на физической карте Крыма места обитания этих животных.
-Какие природные объекты описаны в мифах?
-Ваше мнение. Являются ли образы животных из мифов и легенд основным мотивом при определении добра и зла?
Задание для команды «Флора»:
Почему люди придумывали легенды и мифы?
-Какие растения растут на Крымском полуострове?
-Какие из перечисленных растений встречаются редко, а какие достаточно часто?
-О каких растениях Крыма есть легенды? Обозначьте на физической карте Крыма места произрастания этих растений.
-Ваше мнение. Чему научили вас легенды о растениях?
На втором этапе проекта реализуются поставленные задачи. Так, учащимися был собран большое количество легенд о животных и растениях Крыма, проведена исследовательская работа по изучению флоры и фауны Крыма. Дети обращались к разным источникам информации, собирали факты, фиксировали их, готовили к использованию в проекте. Основные виды представления информации – это записи, ксерокопии текстов, фотографии, рисунки. Завершили сбор сведений всей информации в одной папке. Ученики систематизировали информацию, оформляли результаты групповой работы.
Заключительным этапом работы над данным проектом является урок-защита. Презентация проекта завершила и подытожила работу над ним. Каждый ученик выступил по своей теме. В целом получилось единое выступление. Дети рассказали, как именно они работали над проектом. При этом демонстрировался наглядный материал, который был изготовлен в процессе работы.
Реализация данного проекта способствовала формированию у учащихся любви к родному краю, расширению кругозора, формированию мировоззрения. Дети приобрели навыки аргументировано излагать мысли, идеи, анализировать свою деятельность.
Творческие работы учеников 2 класса по окружающему миру. Легенды о растениях.
Авторы творческих работ сочинили легенды о растениях. Некоторые легенды похожи на уже созданные народом сказочные истории. Но каждая легенда отражает необычайно яркую фантазию детей, развитое воображение и жажду добра.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Творческие работы учеников 2 класса по окружающему миру.
Сорняки – это растительные изгои, которые воровали деньги. Когда – то сорняки были похожи на прекрасные растения. Но попались на воровстве, а это ужасные действия. Из-за этого они были превращены в разные виды сорняков и сейчас крадут еду у других растений!
Давным – давно жил юноша по имени Нарцисс. Он себя очень любил, не замечал никого. Всё время он любовался своим отражением в озере. Многие люди обращались к немее за помощью, думая, что и душа у него такая же красивая как и лицо. Но он никому не помогал, потому что заботился только о себе. И когда мама попросила его о помощи, он её не услышал. Бог рассердился и превратил юношу в цветок – Нарцисс.
У Розы и Кактуса был день рождения в один день. Кактус сказал Розе: «Ты так прекрасна и беззащитна. Чтобы тебя не обижали, я дарю тебе свои шипы». А роза подарила свой нежный цветок кактусу. С тех пор у розы есть шипы, а у кактуса – цветок.
Жила на свете принцесса, необычайной красоты. Звали её Роза. Никто не мог отвести от неё глаза, любовались её глазами, очень прекрасными и очень добрыми. Однажды в саду у одного короля вырос необычайный цветок. И решили его назвать по имени этой девочки – «роза». Однажды принцесса пропала. Никто не смог найти её. Исчезла она без следа. А у цветка вдруг выросли шипы. Принцессу так и не нашли, а все розы во все времена теперь с шипами.
Бог подземного царства Плутон украл полюбившуюся ему красавицу Прозепину. Она была очень зла на него, Плутон совсем не нравился ей. Тогда бог дал съесть похищенной красавице Прозепине зёрна тогда неизвестного никому граната. Он сделал это не просто так. Плутон знал, что зёрна эти волшебные: если съест Прозепина их – она никогда не покинет его. Зёрна эти с тех пор считают символом крепкого брака. А зубчатый хвостик у граната стал символом царской власти. Похож он на корону.
Когда-то на землю с Солнца прилетел маленький золотистый огонёк. И там, где он приземлился, вырос необыкновенно красивый цветок, похожий на маленькое солнышко. Однажды его золотая головка стала пушистой и побелела. Весёлый ветерок решил поиграть с ним и унёс с цветка пушинка. Там, где приземлились эти пушинки, выросли цветы, похожие на солнце. Люди назвали этот цветок – одуванчик.
В одном очень красивом лесу росло такое удивительное растение. Его имя – «одоникс». Растение это было очень красивое и очень полезное. Лечебная сила этого растения помогала и насекомым и зверям и даже людям. Этот цветок цвёл только 2 раза в 2 года. Злой волшебник захотел уничтожить цветок доброты. Много раз он заколдовывал его. Но в определённый день цветок зацветал и колдовство рассеивалось. Происходило это потому, что цветок одониса – это самый настоящий добрый волшебник, только он когда-то решил стать отшельником. С людьми он больше не общался, но пользу им приносил регулярно.
Все материалы на данном сайте взяты из открытых источников — имеют обратную ссылку на материал в интернете или присланы посетителями сайта и предоставляются исключительно в ознакомительных целях. Права на материалы принадлежат их владельцам. Администрация сайта ответственности за содержание материала не несет. Если Вы обнаружили на нашем сайте материалы, которые нарушают авторские права, принадлежащие Вам, Вашей компании или организации, пожалуйста, сообщите нам.
